2023教师招聘面试:高中物理《弹力》片段教学

来源:招教网时间:2023-04-21 15:39:10责任编辑:zz148

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高中物理《弹力》片段教学

1.题目:必修第一册《弹力》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)体现学生的主体性;

(3)配合教学内容适当板书;

(4)要结合生活实际。

教案

教学目标:

1.通过实验观察,抽象概括弹力产生的条件。

2.知道压力、支持力和拉力都是弹力。会根据弹力产生的条件或物体的运动状态及其变化,分析弹力的方向。

3.了解弹力在生产和生活中的应用,体会物理学与生产、生活的紧密联系。

教学重点:

知道弹力的产生、方向。

教学难点:

判断弹力的方向。

教学过程:

一、新课导入

学生体验活动:手指戳自己的脸,手捏玻璃杯。学生谈不同感受与看到的结果,顺势提出问题:玻璃杯真的没有发生变化吗?引入课题。

二、新课讲授

1.弹力的概念

承接导入问题,展示盛有墨水液柱的玻璃杯,再次让学生操作。总结得出结论:力可以使物体发生形变。继续提出问题:发生形变的物体是否能恢复原状?运用生活经验,学生举例并进行分类,像撑杆跳高、弯弓射箭、弹簧可以恢复形变称为弹性形变,像橡皮泥、面团不能恢复形变称为塑性形变或范性形变。再次提出问题:发生形变的物体对与之接触的物体有什么影响?分析撑杆跳高、弯弓射箭、拍篮球的过程明确恢复形变的过程中会产生力的作用,引入弹力的概念。

学生尝试总结弹力产生的条件,明确为相互接触、发生弹性形变。

2.弹力的方向

教师提出问题:物体在恢复形变的过程中,弹力的方向如何?结合例子,学生分组讨论,师生共同总结出弹力的方向指向恢复形变的方向。

深化理解:教师提出问题绳子的弹力方向如何。学生思考回答。

三、巩固练习

出示练习题,判断几种情况弹力的方向。

四、归纳总结

学生总结知识,老师补充、升华情感。

五、布置作业

思考弹力大小可能与什么因素有关?

六、板书设计

试讲逐字稿:

一、导入

师:上课,同学们好,请坐。我们知道力能使物体发生形变,那么看起来比较硬的物体也会发生形变吗?我们来进行一个活动,先用手指戳戳自己的脸,再捏捏手边的玻璃杯。大家有什么感觉?

生:脸陷下去又恢复了,但玻璃杯捏不动。

师:那么肉眼看不到的,就一定没有发生形变吗?

生:应该是的,否则玻璃杯要坏了。

师:好,我们一起验证一下,进入《弹力》的学习。

二、新授

师:这里是一个椭圆的玻璃杯,里边盛水红色墨水,上边有一根细管,可以看到液柱稳定在一个位置。如果按压玻璃杯两侧,液面有变化说明玻璃杯发生了形变。谁想来试一试?

(学生操作)

生:液柱明显升高了。

师:对,这次我们再来捏另外圆弧的两侧。

生:液面下降了。

师:这是为什么呢?两次不同的现象共同说明了什么呢?

生:我明白了,由于按压圆弧时,玻璃瓶发生形变,容量略微变大,所以液面下降。

生:所以两次不同的现象共同说明了在力的作用下,物体会发生微小的形变。

师:很好,那么物体发生形变后是否一定会完全恢复原状呢?

生:不一定。

师:请举例说明。

生:有些能恢复原状,如刚才的玻璃瓶、弹簧、撑杆跳高时的杆、弯弓射箭的弓。

生:像橡皮泥、面团这些不能恢复原状。

师:表述非常精准,所以形变可以分为两类,物理上把能完全恢复形变的称为弹性形变,把不能完全恢复形变的称为塑性形变也称为范性形变。

师:那么发生形变的物体在恢复形变时对与之接触的物体有什么影响?请举例说明。

生:像撑杆跳高时,杆在恢复形变时会把运动员举高;弯弓射箭时,弓在恢复形变时会给箭一个作用力,所以物体在恢复形变时会挤压,因此应该会产生力的作用。

师:很好,谁能概括这一类力的作用过程。

生:发生形变的物体,要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用。

师:总结很到位,这种力称为弹力。结合刚才的两个例子,弹力产生的条件有哪些呢?

生:要发生弹性形变。

生:还要有与之接触的物体。

师:非常严密,力是物体对物体的作用,所以必须要有与之接触的物体。这两个条件就是弹力产生的前提。那么弹力的方向又是如何的呢?

生:既然是恢复形变,那么弹力应该沿着它的恢复形变的方向。

师:思考得很细致,下面我们来看几组图,看完之后,大家前后四个人分组讨论,尝试总结出弹力的方向。现在开始。

组1:第一组面面接触,弹力方向沿恢复形变方向,因此弹力方向垂直于接触面指向受力物体。

师:非常好,那对于点与面的接触呢?我们看第二幅图。

组2:应该还是垂直于接触面,指向受力物体。

师:没错,弹力的方向沿着恢复形变的方向。

师:老师再考考大家,绳子的弹力呢?

生:沿着绳子收缩的方向。

师:看来大家已经会判断弹力方向了。

三、巩固

师:现在我们来看PPT上呈现的几种情况,判断弹力的方向。

师:好的,看来大家对本节课知识掌握的很好。

四、小结

师:大家都学到了什么呢?

生:弹力的概念、条件

生:弹力的方向

师:很好,大家总结很全面。

五、作业

师:这节课我们探究了弹力的产生条件及方向。那么大家思考一下弹力的大小可能与什么因素有关。今天的课就到这里,下课。

六、板书设计

答辩:

1.弹力的产生条件是什么?如何判断弹力有无?

【参考答案】

弹力的陈述条件又两个,一是两个物体直接相互接触,二是两物体有发生弹性形变。

接触的物体不一定有弹力,所以需要判断。一般用假设法判断弹力有无,基本思路为:先假设研究对象没有之间没有弹力,然后分析研究对象的运动状态是否发生变化。若其运动状态不变,则可断定原接触处不存在弹力;若其运动状态发生变化,则原接触处一定存在弹力。也可以假设所有的接触面对研究对象均存在弹力的作用,再作出假设状态下研究对象的受力分析图,判断出物体的受力情况是否与其原来题设的运动状态相矛盾,若不发生矛盾,则假设正确;若发生矛盾,则假设不正确。

2.本节重难点是什么?

【参考答案】

教学重点:知道弹力的产生、方向。

教学难点:判断弹力的方向。


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