关键词: 教师资格证 2020
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单选题
1.预防幼儿视力问题的佳方法是( )
A.养成良好的用眼习惯
B.避免使用一切电子视频设备
C.加强视力检查
D.尽可能多闭眼休息
2.张老师在开展主题活动“元宵节”时,组织幼儿前往社区观察花灯、亲子猜灯谜,家长助教做元宵等活动,这一主题活动未体现的特点是( )
A.知识的横向联系
B.整合各种教育资源
C.生活化、游戏化的学习
D.富有弹性的计划
3.听故事时,大班儿童对听过的故事不感兴趣,而小班则不然,他们对“小兔乖乖”“拔萝卜”等故事百听不厌。这反映了( )
A.大班幼儿不仅仅满足想象的过程,开始追求想象的结果
B.小班的幼儿只满足于想象的结果
C.小班的幼儿缺乏想象能力
D.大班的幼儿对故事不感兴趣
4.思维的两个特点是( )
A.直观和具体
B.形象和抽象
C.概括和间接
D.概括和逻辑
5.在幼儿的阅读经验中,属于前图书阅读经验的是( )
A.知道文字有具体的意义
B.知道文字与语言的多样性
C.翻阅图书的经验
D.了解书写的初步规则
6、论述题
试述幼儿园阅读活动的指导。
【参考答案解析】
1.A【解析】略。
2.D【解析】略。
3.A【解析】略。
4.C【解析】略。
5.C【解析】儿童的前图书阅读经验主要有:翻阅图书的经验、读懂图书内容的经验、理解画面和文字与口语有对应关系的经验、图书制作的经验等。
6、论述题
(1)尊重差异——为每个孩子提供合适阅读的环境。环境可以是教师为本次教育活动特意创设的,也可以是利用班级环境的游戏活动区、幼儿园内的活动环境等。根据不同儿童的需要及阅读特点,教师可采用自然阅读等指导方法,让儿童在丰富多彩的阅读情景中,通过自己的感官,产生阅读兴趣和求知欲,主动地去阅读。
(2)激发兴趣——让每个孩子尝到阅读带来的快乐,对阅读产生浓厚的兴趣。兴趣是好的老师,激发兴趣是重要、有效的指导之一。应当常常利用不同的情景来激发儿童的阅读兴趣,如问题情景、材料情景、故事情景、场地情景(书店、图书馆)等。
(3)促进交流——使每位教师、家长和儿童自己投入到阅读活动的指导过程中。阅读能力的提高是在不断地交流和交往活动中完成的。这样的活动包括教师引读、师幼共读、儿童自读、亲子阅读、幼幼同读等。
(4)鼓励应用——与儿童的生活紧密联系,在儿童的生活中去运用。儿童的阅读过程实际上是一个积累过渡的过程,它积累的是生活经验,运用的是阅读综合技能,发展的是终身学习的能力。因此,教师可采用自然阅读法等。让儿童在活动中自己选择阅读材料、阅读的方式、阅读的伙伴,因此儿童能主动思考和运用,充分发挥他们的主体性。
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